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小學音樂教學中節奏訓練的有效方法

來源:萬方期刊網  時間:2018-04-12 13:55:41  點擊:

  黑龍江省五常市沖河鎮中心學?!?50212

  摘 要:音樂是人類精神生活的重要組成部分,而節奏是音樂構成最重要的基本因素,在音樂中的地位毋庸置疑,被譽為“音樂的生命”。音樂教育是實施美育的重要途徑,也是小學生學習技能、發展能力、健全人格的重要手段。小學音樂教學中,通過有效的節奏訓練培養小學生的節奏感有利于學生理解音樂、陶冶情操,提高音樂素養,是小學音樂教學的重點內容。新課程標準下的節奏教學,應著重加強學生對節奏的體驗和感受,讓學生懂得去體驗音樂中的節奏,感受節奏對旋律的影響。因此,分析和探索新課程下小學音樂教學中的節奏訓練方法和方式是十分必要的。

  關鍵詞:小學音樂 節奏訓練 教學方法

  所謂節奏,是用反復、對應等形式把各種變化因素加以組織,構成前后連貫的有序整體。音樂教學中的節奏訓練是指通過掌握各種節拍、各種時值的音符所組成的節奏型。德國著名的作曲家兒童音樂教育家奧爾夫認為:節奏可以脫離旋律而存在,旋律卻不可能脫離節奏而存在,所以認為節奏是音樂構成的第一要素,是音樂的生命,是音樂生命力的源泉。因此,音樂教育中培養和訓練學生的節奏感是最重要的教學任務,是學生必備的基本技能。當前我國實行的新課標,雖然音樂節奏教學得到了越來越多的重視,但是其教學效果和效率仍有待提高。因此,小學音樂教師需要不斷地探索和實踐,找到切實有效的節奏訓練模式和訓練方法,培養小學生的節奏感,提高他們的音樂素養。

  一、模仿生活場景中的聲音,訓練節奏

  小學生的思維方式以形象思維為主,從學生實際的生活中挖掘音樂素材,以生活中的聲音、現象、場景等為啟發元素,將生活化的元素融入節奏教學中,通過讓學生模仿生活中的聲音,不僅能調動學生學習節奏的興趣,更有利于學生更形象地理解節奏,加深學生對節奏的記憶和理解,掌握節奏。在實際教學中可以利用多媒體等現代化教學設施,將學生生活中常見的各種事物帶到節奏教學活動中去,如動物、自然現象、交通工具、體育活動等等。例如:模仿動物的叫聲:唧 唧 唧 唧;模仿風聲、雷聲、雨聲:呼 呼 轟 隆 轟 隆 嘩 嘩 嘩 嘩;模仿交通工具的聲音:如火車卡嚓卡嚓卡嚓卡嚓等等。通過這種聲音模仿,能有效加深孩子對音符和節奏的印象,還能從模仿中聯想起這些抽象的節奏,使教學變得直觀、具體,從而對學生進行了有效的節奏訓練,培養了節奏感。

  二、強化小學生音樂聽覺訓練,培養節奏感

  聽覺是學習音樂的基礎,音樂教學應把發展學生的音樂聽覺,培養其對音樂良好的感受能力作為音樂教學的首要任務。因此,應加強小學生的音樂聽覺訓練,為培養小學生的音樂節奏感打下基礎。伴奏音樂作為一首歌曲重要的組成部分,教唱課上首先應該讓學生學會聽伴奏,但是很多學生往往只關心歌曲的旋律和歌詞,忽略了伴奏,尤其是前奏,有些教師就會用口令引導學生,導致很多學生不會聽伴奏,只能依賴老師的口令,嚴重影響了學生聽覺的感受力,對于節奏自然更無從談起。因此,教師要引導學生學會用自己的耳朵感受前奏和間奏并配合其節奏速度開始演唱,而在演唱的過程中,教師也應該引導學生學會傾聽伴奏音樂的速度,并學會配合。通過這種潛移默化的訓練,可以幫助學生培養良好的聽覺和節奏感,促進學生音樂素養的提升。

  三、運用游戲教學,提高節奏訓練有效性

  小學生的年齡特點活潑好動,愛模仿,喜歡表現自我,為孩子創設—個輕松、愉快的學習環境,能活躍思維、發展想象力、有效提高教學效率?,F代教育心理學表明,學生在親身參與和體驗的學習過程中,能達到最佳的學習狀態。因此,結合小學生心理年齡的特點,在小學音樂教學中采用游戲教學的形式,讓學生在輕松的游戲活動中學習節奏,能達到理想的教學效果。例如:組織學生進行“火車進站”的游戲。準備幾張大型節奏牌子,兩個人一個小組,每組一個牌子,作為火車站;另外5-8人為一列,作為火車,2/4拍音樂開始,“火車”自由跑動,跑到“火車站”前集體按音樂節奏拍出牌子上的節奏,如果全體同學拍對,“火車站”牌子上舉,火車“進站”,游戲繼續。如果拍錯,則搭火車的第一人退到最后一個位置,重新開始。這樣學生通過親身參與游戲,充分調動了學生的參與興趣和積極性,在活躍的課堂氣氛中,加深了對節奏的理解,提高了課堂教學的有效性。

  四、運用打擊樂器,挖掘學生潛在節奏感

  音樂節奏感的培養還需要回歸到樂器和音樂中去,在課堂教學中, 合理運用打擊樂進行分聲部、多層次的節奏練習,不僅能給學生帶來無窮的樂趣,激發學生的學習興趣,還能深入挖掘小學生的潛在節奏感,增強他們的音樂感受力與表現力。

  教學中,可以把以前嘴里念、手上拍的節奏過渡到用各種簡單的打擊樂器的演奏??梢韵茸寣W生用手即興拍打出一組節奏,然后讓其他同學用樂器演奏出來;或者用同一種器樂將聲音長短和變化的節奏即興演奏出來,然后由學生現場模仿。這樣既調動了學生的積極性,活躍了課堂氛圍,又提高了學生的動作反應能力,收到了良好的學習效果。

  參考文獻

  [1]李冬艷 談音樂初學者的節奏訓練[J].大眾文藝(理論),2009,(13)。

  [2]張超旭 小學音樂節奏訓練中的教學體會[J].中小學音樂教育,2012,(02)。

  [3]趙戈非 陳萃萃 淺析中小學音樂教學中的節奏訓練[J].戲劇之家(上半月),2013,(07)。

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